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【生物】长沙市普通高中课堂教学改革优秀课例展示研讨活动
来源:sunbet免费开户    作者:生物教研组    发布时间:2018-04-20    点击率:4

    2018年4月19日,长沙市普通高中课堂教学改革优秀课例展示课研究活动在sunbet免费开户举行,生物组由骨干教师胡昆和邓娟两位老师分别带来精彩各异的优秀示范课,吸引来自省内外的一线教师,听课现场十分火爆。

一、示范课展示

    首先展示的是sunbet免费开户胡昆老师的《土壤中分解尿素的细菌的分离和计数》,课堂以三组实验小组的实验汇报为主要体现形式,每组展示的内容由实验过程展示、实验流程提问、实验结果分析和实验反思四部分构成。

    第一轮展示由第三组、第一组和第二组分别展示,但是实验结果均存在一些不同,在胡昆老师的引导之下,全班同学积极讨论并针对性地推测三组同学实验失败的可能原因。第二轮展示三组实验小组经过反思、改进后的实验方案再次实验的结果,针对这一轮结果,胡昆老师通过实际数据及时给予学生现场计算的实战机会,并引导学生对计数的细化处理,对于实验结果的差异给出合理性解释,特别在第三组成员展示后结合教材对实验结果进行进一步的分析说明,最后总结实验操作中的注意事项、对实验结果的计数及数据处理,并指出科学研究中的一些不可预的困难需要研究者不断跨越才能得出较好的结果,帮助学生树立了良好的科学价值观。整堂课由学生主场,教师引导分析,通体流畅,层次分明。

    紧接着由sunbet免费开户邓娟老师展示高三第二轮复习课《假说演绎法解题》,本堂课从假说演绎法的基本步骤引入,通过不同类型的例题分析,构建假说演绎思维模型。首先通过基因位置类,通过性状分离比基本判断基因位置,设计可行性方案验证推断,建立模型,然后通过基因互作类例题,学生对模型进行应用,并加深了选择实验方案时要能体现差异性现象的准则,接下来通过染色体变异类问题再次应用模型,并考察学生对与方案选择的敏锐度,并从细胞水平丰富方案选择,最后总结归纳、完善模型,对整堂课的内容提炼升华。整堂课逻辑缜密,内容丰富却不失秩序,让学生在建立模型、应用模型、归纳模型的过程中得到能力的提升。

二、讨论评课

    课堂结束后,邓毅萍名师工作室对两堂课作出谈论与点评。麓山外国语实验中学谢伟华说:整堂课学生都是主角,胡昆老师只起了对课堂的主持、对学生的引导、对知识的提升作用!邓娟老师则是针对高三特点,让学生在做题中进行方法指导,构建模型! 谢佳老师对邓娟老师课堂点评:源于教材,高于教材,今天下午邓娟老师上了一堂有关假说演绎法的高三二轮复习课,先从假设演绎法是什么出发,引领学生回顾孟德尔豌豆一对相对性状杂交实验各环节分别属于假说演绎法哪个部分。后通过模块一的典例训练,帮助学生明确解答遗传题的基本思路,再通过真回复和假回复的信息题,提升学生解答遗传题的技巧。最后,在两个模块的基础上,总结出解答遗传题的精髓。

三、总结提升

    最后,长沙市生物首席名师邓毅萍老师作出总结点评:今天下午的骨干教师示范课,选取了高中生物课堂教学中两种典型的课例:新课和复习课;两堂课精釆纷呈,它们共同的特色是:1.核心素养为先: 两堂课均以核心素养培养为立足点,胡昆老师的课,以核心素养中的科学探究培养为立足点,以土壤中分解尿素的细菌的分离与计数为切入点,全面分析实验过程中的取材、实验方案设计,实验操作、实验现象分析以及结论等等。邓娟老师的课,以核心素养中的科学思维培养为立足点,以假说演绎法为切入点,训练学生的演绎推理思维能力。2.教材取舍新颖,胡昆老师讲实验再搬入课堂,通过文字、图片、视频、解说等素材直观呈现实验,并结合不足对实验进行二次探究。邓娟老师打破教材章节限制,另辟蹊径,从假说演绎思维方法入手,结合例题练习,加强培养学生科学思维能力。3.教学设计独到,胡昆老师让学生分组完成、记录实验,学生运用素材综合实现实验流程可视化,直观呈现实验报告,接着通过可能性推测分析实验不足,进行二次实验探究,以学生为主体完成课堂分析探究。4.学生活动为主,胡昆老师通过三组学生代表分享实验报告为主线,调动全场师生分析点评,教师成为了真正的引导者,让学生成为学习的主体。邓娟老师通过学生自主对模型演练和应用,来帮助学生解决难题,并提升演绎思维在解题中的应用。

    本次活动圆满完成,希望在展示交流中,每位老师都能找到自己努力的方向,为以后的教育教学铺砖引路。

(供图 满延威 供稿 杨雨卓 编辑 杨雨卓












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